列方程解应用题衔接教学的调查与研究

【摘要】《义务教育数学课程标准（2011年版）》[1]明确提出，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。在培养学生数学应用能力上，列方程解应用题教学任重道远。针对目前中小学数学教学中，列方程解应用题教学衔接存在的问题，本文从学生和教师两个方面，分别从教材编排，教学要求，思维水平，教师重视程度四个维度，进行了深入的剖析和探讨。主要采取了问卷调查和访谈的研究方法。本文内容主要分为五部分：第一部分从历史和现实的角度分析了列方程解应用题衔接教学问题的重要性和研究的迫切性。第二部分参考国内外文献资料，对列方程解应用题教学进行了详细解读，并对目前我国数学教育义务阶段衔接过程中出现的问题做了归纳总结。第三部分笔者以所任教学校为蓝本，通过问卷和访谈的方式实际了解了教学一线在列方程解应用题教学衔接上存在的问题和解决方法。第四部分笔者对研究结果进行了整理思考，并提出了建议和意见。第五部分是笔者根据顺利衔接的教学目标，设计了一份教学案例。在文章的最后一部分，就全文进行了总结，并提出在学生从小学进入初中的生理与心理双重过渡的关键时期，衔接教学研究的重要性，并对后期工作进行了展望。目前在义务教育阶段，由于忽略了学生身心的变化，在衔接教学方面有许多不足，在这方面的研究也不够深入。在列方程解应用题方面，教学衔接处于被弱化甚至忽视的状态，教材编订、教学要求、学生自身发展水平以及教师重视程度方面都存在衔接不畅的问题。本文从上述方面分别提出了相应的建议和意见。基于目前列方程解应用题的衔接教学并不顺畅，教材内容和教学方法上都存在一定弊病，作为与学生直接接触的一线教师，教师应当仔细研究学生心理水平与学习策略，积极提高教学水平，创建更利于学生接受和提高的教学方式。学以致用是数学教育的一贯精神。希望本文能够引起义务教育阶段工作者对列方程解应用题衔接教学的重视，能为广大教育工作者展开教学研究工作提供一定帮助。
【作者】姚艳秋；
【导师】张硕；
【作者基本信息】河北师范大学，学科教学，2014，硕士
【关键词】列方程；解应用题；衔接教学；调查与研究；

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